文/孫美鈴（國語日報 95年10月1日）
自從學校實施教、訓、輔合一之後，雖有認輔制度，但絕少有老師會自願去認輔別班的特殊兒童，要是自己班上有特殊孩子，也只有摸摸鼻子，自認倒楣。
說是小班制，一班最少也有三十個以上的學生，平時的備課時間、批改作業時間，大大小小的事加總起來，已鮮少有時間專門去為特殊兒童設計課程。比較乖的特殊兒童就和大家在一起，坐不住的就被派置在角落，只要不影響別的學生上課，他要做什麼都可以，這是大部分特殊兒童的悲哀，也是大部分老師的無奈。
有一句流傳在特教界家長的話：「我們的孩子都想要回歸主流（即一般的小學），沒想到許多都淹死在主流裡。」聽來令人悲哀，卻也是不爭的事實。
我的聽障女兒庭庭就讀國一時，就是那個淹死在主流裡的孩子。我煞費苦心安排女兒到有特教資源中心的學校就讀普通班，以為那裡的老師應該都很有特教理念，事情卻不是我想的那樣。
開學第一天，庭庭自己去上學，我想先讓老師觀察一天，第二天才到學校去和老師溝通。第二天我到學校去拜訪老師，尷尬的事發生了，老師竟然不知庭庭是一個聽障生，還怪我怎麼沒有第一天就告訴他。但是報到及註冊的時候都要提供殘障手冊，學校的輔導室也接收了特教通報網上的資料，班導師竟然不知道班上有一個這樣的學生，令人無法理解。
一個星期後，發生了庭庭打人事件。原來，班長發聯絡簿時從後面喊庭庭，之後就把聯絡簿往庭庭頭上丟過去。正常的孩子會回過頭來接，但重度聽障的孩子聽不見後面的聲音，就被聯絡簿打個正著。庭庭不知所以然，以為班長是故意的，就拿著聯絡簿捶著班長一直打，班長當然也不甘示弱，心想，為你們服務還要挨打，於是兩個人就打了起來。
等我了解原因後，只能去跟班長道歉，而且跟庭庭說明原因。不料第二天，庭庭一早就起來狂哭，說學校是惡魔住的地方，她再也不要去學校了，我只能陪著哭，然後慢慢撫平她的情緒。想想，庭庭從小到大碰過多少的問題，我都能一一面對，這次卻有力不從心的感覺。人不能只活在悲傷中，不管多難我都要陪她走下去。
經過跟老師的溝通，利用每星期三的中午，我到班上說故事，在說故事之前我先介紹聽障孩子的特質，說說庭庭跟大家不一樣的地方。整整一個學期，不知是故事的魔力無窮，還是孩子們漸漸了解不一樣的庭庭，有時候庭庭會告訴我，她又交了一個新朋友，還一直問她：「你媽媽星期三會來說故事嗎？」庭庭問我：「你的故事真的很好聽嗎？下一次你一定要慢慢的說給我一個人聽。」我聽了好欣慰。
愛她，就要接受她的特殊性。我跟庭庭商量，希望她高中的時候回啟聰學校去念書，那樣，她就會有一起去逛街的好朋友，會有一群一起傳簡訊的朋友。考慮了好久，她漸漸接受我的建議。
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